注重学生养成教育 彰显“三自”德育特色

      ----荆门市掇刀石中学“一校一品”综合材料

 

　　我校德育工作始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，践行学校“一切为了学生的和谐发展”的办学理念，坚持面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，培养学生良好的行为习惯，形成了学生自主管理、自主学习、自主调适的养成教育德育工作模式，初显出了我校德育工作的特色。现将我们所做的有益的尝试汇报如下：

　　一、“三自”德育工作模式的提出

　　我校在2000年创建荆门市示范高中时，养成教育就已成为学校工作的亮点，2004年春季开始将创省示范高中正式纳入议事日程， 在逐步成熟的“一切为了学生的和谐发展”的办学理念统领下，我们将“三自”德育工作模式定为我校办学特色开始运作。并在2006年12月参加了首批“中国特色教育观念与实践项目学校”的评审活动，得到评审组的好评。2009年6月，我校成功完成省级示范高中的创建工作，学生的“自主管理、自主学习、自主调适”的养成教育德育工作模式被专家认定为我校工作的亮点。

　　二、“三自”德育工作模式的运行

　　1、健全组织机构

　　我校成立了“三自”德育工作领导小组，校长为组长，全面负责，分管副校长为副组长，具体督办。学校各处室全员参与，年级组、学生会具体落实。班主任为德育工作的主力队伍直接参与操作，构建和完善了学校、家庭、社会“三结合”的工作网络，形成了齐抓共管的工作格局。健全的德育工作机构，使德育工作资源得到充分整合，有效利用。

　　2、确定基本内容

　　我校“三自” 德育工作的基本内容是学生的“自主管理、自主学习、自主调适”。 自主管理的目标是：让生活更充实，让学习更轻松，让兴趣更广泛，让纪律更严明。自主学习的要求是：自主探究、自主合作、自主交流、自主实践。自主调适要实现：让心理更成熟，让身体更健康，让性情更平和，让交流更顺畅。

学校以“人格、体格和智力”作为学生发展的“三大支撑”，确立了“健全人格、健睿智力、健康体魄”的“三健”发展目标。我校为了切实抓好学生的养成教育，确定以抓学生的日常规管理为切入点，培养学生良好的文明习惯、生活习惯、学习习惯，开展心理健康教育，让学生愉快地、主动地参与“自教”和“他教”活动，并在活动中摒弃陋习，养成良好的习惯。

　　3、创新承载形式

　　我校在开展“三自”德育工作时，不断拓宽工作渠道，改革创新承载形式，力争做到“人无我有，人有我优”。以主题教育活动为主线，别开生面开展针对性很强的教育活动和培训活动。坚持正面引导，坚持典型引路，坚持活动的系统性、科学性、愉悦性，着实发挥学生的主观能动性和自身优势，立足校园活动兼以请进来、走出去，真正使德育活动丰富多彩。

　　按照工作计划，在常规主题教育活动之外，我们还举办“金色阳光”主持人大赛，提供学生表现自我、展示才华的舞台；举办辩论会、演讲比赛，锻炼学生的思维能力和语言表达能力；举办体育艺术节以及各类球赛活动，培养学生的竞争意识，增强班级凝聚力；组织学生军训，让学生到武警支队参观学习，养成规范守纪的习惯；组织优秀团员慰问孤寡老人，组建“小红帽”志愿者参加学校大型活动的服务，巩固向善教育效果；唱“三歌”，开办学生党校，培养学生爱党爱国积极向上的政治情愫。

　　4、采取得力措施

　　在养成教育的过程中，针对学生不良习惯扭转难度大、效果差的实际情况，我们也加大了教育管理力度，开展自查自纠、互查互帮活动。充分利用校广播站、学校网络和政教处主办的《德育风景线》，加大正面宣传引导力度。采取一天一查、一查一报的办法，把工作落到了实处，效果十分明显。

　　（1）学习规章制度

每学期开始的第一个月为学生法纪法规教育月。各班组织学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《掇刀石中学学生学习守则》和《掇刀石中学学生十分制管理办法》。以年级组为单位，开展自查自纠、互查互帮活动，让每一个学生在言行举止上有了自约自律的标尺，在学习和生活上有了自我衡量的标准。

　　（2）检查行为习惯

　　每学期开学的第一次升旗时，由学生会主席向全体同学发出倡议，号召同学们从小处着手，从点滴做起，自觉养成良好的习惯。学生会还组织各班班团干部定期检查，对生活习惯不好的，如：男生染发、留长发，女生染发、烫发、穿奇装异服、戴首饰的进行督促，限期整改；迟到、早退和课堂上不听讲，不按时完成作业等学习习惯不好的，各班值日班干部都在《班务日志》上有详实的记载。学生会的工作挖掘了学生的自主管理、自主调适的潜能。坚持实施《掇刀石中学学生十分制管理办法》，对那些屡次违反校纪校规的学生，组织开办学习班，进行正面教育和引导。

　　（3）强化常规管理

狠抓班级的日常规管理工作。学生会依据具体方案、实施细则对学生个体和班集体进行量化考核，组织评分，实行一天一公布，一周一小结，一月一评比，奖优罚劣，并通过《德育风景线》通报。   

　　（4）开展评先活动

　　学校政教处在学生德育活动中，每年评选“掇中校园十佳”，每学期评选优秀学生干部、优秀团员等先进个人，每月评选“文明寝室”“红旗班级”等先进集体。在学生中宣传先进人物和先进集体的事迹，树立榜样。让学生学有榜样，赶有目标，弘扬正气，形成良好的校园氛围。

　　5、结出丰硕成果

　　我校以学生的养成教育为突破口，将学生的自主教育、自主管理融入系列活动中，营造氛围，强化组织，充分发挥学生的主导作用，取得了丰硕的成果。近两年，我校收集了学生自主研究性学习优秀成果60余篇，小制作、小发明优秀作品20余件，优秀小论文20余篇，优秀社会调查报告一百余篇，每学期学生参加市级以上各种德育活动获奖30余人次。

开展课题研究，“十五”德育研究课题《高中生心理辅导活动研究》已结题，“十一五”德育研究课题《高中生文明礼貌》和《新课程下班主任工作策略有效性的应用研究》已立项，我校被评为“课题研究先进实验学校”，十余人被评为先　　进个人。

　　学校先后被授予“湖北省安全文明校园学校”“湖北省园式学校”“荆门市德育先进单位”等称号，今年被湖北省人民政府教育督导室授牌为“湖北省普通中小学示范学校”。

　　三、“三自”德育工作模式的探索

　　学校特色的形成需要不断实践，不断探索。我们将围绕“三自”德育工作模式运行，不断地充实工作内容，拓宽工作渠道，更新工作方法，注重工作过程，与时俱进，努力营造自主教育、自主管理的氛围，丰富我校“自主学习、自主管理、自主调适”教育特色的内涵。充分发挥学生的自主性和创造性，开展多元化的校园活动，促进学生的主动发展、全面发展和个性发展。进一步完善自主发展性评价机制，让学生的“自主管理、自主学习、自主调适”的德育模式由亮点升华为我校的特色。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。学生的养成教育是一个长久而浩大的工程，她需要每个教育者的十二分的耐心和细心，科学设计、精心操作。我们将不断更新观念，与时俱进，扎实工作，早日形成我校德育工作的特色。