课题研究总结

发布日期：2015-07-02 03:45:00　浏览次数：517

掇刀石中学课题研究总结
掇刀石中学教科处
根据新课程新课改的要求及教育教学形势的发展，传统的教学模式已经越来越不适应学生的发展，我们必须进行教育改革，而教研要走在前列，学校校长杨清要求教科研应具有“先导性、前瞻性、指导性”，据此，教科处以“观念引领、课题带动、课堂研究、问题解决”为工作思路，扎实开展课题研究工作，以期达到理论指引，提高课堂教学效率，提升学生教育素质，以落实“一切为了学生的和谐发展”办学理念为目标，选好课题，解决一些实际问题，目前，学校正在进行研究和申报的课题如下：

序号	课题类别	课题名称	申报者或组织者	立项时间	进行状态
1	大课题	高中生自主学习·自主管理· 自主调适·和谐发展的研究	教科处政教处	2010年	进行中
2	大课题	高中阶段开展社会主义核心价值体系教育研究	政教处	2012年	进行中
3	十二五课题	优秀教师教学风格的个案研究	黄红兵	2013年	进行中
4	小课题	思维导图在高考英语完形填空解题中的应用	李书香	2014年	结题
5	小课题	高中语文高效课堂的构建	王萍	2014年	结题
6	小课题	新课程美术鉴赏课教学方式研究	杨拾宜	2014年	结题
7	小课题	中学生良好学习习惯的培养	陈万	2014年	结题
8	小课题	高考物理错题集的建立和有效使用	罗斌	2015年	进行中
9	小课题	高中英语词汇教学研究	李凤琴	2015年	进行中
10	小课题	高中语文答题得分与失分问题的研究	刘启杰	2015年	进行中
11	小课题	文言文高效复习方法研究	徐丽琴	2015年	进行中
12	小课题	经典名著阅读与写作教学的关系研究	丁媛媛	2015年	进行中
13	小课题	高中生英语写作中的词汇错误分析	罗丹	2015年	进行中
14	小课题	谈数学思维方法在物理中的应用	王艳红	2015年	进行中
15	小课题	政治主观题的一般答题技巧及应用	张新	2015年	进行中
16	小课题	高考心理素质的培养	付勇	2015年	进行中
17	小课题	探究“学生质疑”在政治课教学中的运用	宋佳	2015年	进行中
18	小课题	地理学习中“看图说话”能力提升	冯敏	2015年	进行中

这些课题有2个大课题，1个十二五规划课题，15个小课题，其中4个小课题已结题。
对课题研究，每个课题从“选题——申报——立项——研究——中期检查——档案整理——结题”均纳入教科处的监管之中，从制度上规范了管理，注重研究的有效性及时效性，及时寓研究于教育教学之中，经过全体课题组成员的共同努力，我们的工作也取得了一定的研究成果，现根据研究过程及出现的情况，总结汇报如下：
1.有制度保证，引导课题研究。
早在2004年，学校就出台了《掇刀石中学教育教学科研课题项目管理办法》，后在2009年修订完善，学校成立了以校长杨清为组长，副校长毛惠平、李锡平为副组长的课题领导小组，规范了课题管理机构和范围，明确了课题研究的基本程序。《掇刀石中学自筹工资改革实施方案》第29条保证了研究经费的落实，同时也调动了教师参与课题研究的积极性。
有了制度的保证，学校的课题研究走过了“科联体”扶持到教师独立研究、课题数单一到课题多员化这样一段艰辛的历程，尽管学校的课题研究还很薄弱，但毕竟今年有15个课题在进行中，我们相信课题研究数量的增加一定会带来质量的提升，课题研究也一定会达到“先导性、前瞻性、指导性”目标，从而引领学校教育教学工作。
2.请专家指导，引领课题研究。
在课题研究中，我们得到了专家的指导，如“学校特色发展的校本研究”这一课题的说课比赛，荆门市教科所所长左昌伦，区教育局党委书记田继芳、局长高奎军、副局长文克友，区教研室主任王群金对这次活动进行了指导。在课题研究过程中我们还得到了市教科所王清卫书记大力支持。正是专家的指导，我们的课题研究才有方向，才有实效。
3.抓理论学习，促进课题研究。
理论是实践的航标。因此进行理论学习是我们课题组一定要坚持执行的工作重点之一。我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师的思想意识，养成良好的学习习惯。课题组长要带头并督促组员认真学习。课题组教师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享，我们在网上申请了一个校本题库的邮箱，同时也成立了掇中备课群，通过先进的网络，大家将好的文章及经验及时放入邮箱和群中供大家学习和借鉴，在开展课题组学习活动时，交流讨论就更为方便，这样，我们在科研思想上就比较容易沟通和达成共识。
4.抓课题计划，规范课题研究
每个学期一开学教科处就制定学期工作计划，召开教研组长会议，安排教研工作，同时安排课题研究工作，要求课题组长及时拟定本课题组的实验计划，明确实验的重点、要求与进程。然后各组员再根据总计划，有针对性地制定出切合实际的课题计划，以便于每个参与课题研究的教师都能根据自己的实际情况，从不同的角度或不同层次来开展实验。
小课题研究，我们也严格按照市教科所的管理规定，把握几个关键节点，如立项申请，立项申请通过后，及时召开开题报告会，由立项者陈述开题报告和研究计划，由学科专家对报告及计划进行点评，然后立项者再撰写研究计划，开始正式的小课题研究。
我们实行责任制管理，明确课题组各成员的职责和分管的任务，各司其职，使课题研究能自觉、健康、稳步地运转与成长。期末对本学期的研究情况进行总结，撰写论文，收集资料，整理课题资料袋。
5.抓课题研究，促常规教研。
在课题研究中我们注重及时成果转化，如通过课题“高中生自主学习·自主管理·自主调适·和谐发展的研究”课题研究，我们要求教师做好“一课三备”和“一课三练”工作，为学生的自主学习提供学习素材，其基本程序是个人初备→集体交流→学案形成→二次备课→教后反思。具体作法是：备课组组织全组教师充分研究本学期的教学内容，制定整体教学计划，将“练习”编写任务分配给本组教师；主备教师提前一周将“练习”初稿通过邮箱发送给备课组成员；备课组成员在集体备课时对初稿进行讨论修改，形成一致意见，由主备教师修改后再送交备课组和包科领导审核，审核合格后印刷使用。集体备课形成的练习包含学习目标、重点难点、学习过程、方法指导、知识链接、自主学习、合作探究、课堂小结、知识拓展、当堂检测、教学反思等内容。我校编写的练习已形成了自己的特色，注意了问题的层次性，重方法指导，强化自主学习，编写日趋规范，学校还每学期进行一次练习评比，评出每学期的“优秀练习”，并予以公开表彰。
6、重“三自”建构，构建高效课堂。
自主学习、自主管理和自主调适，是我们研究的重点，通过“三自”，我校不断探索高效课堂模式，初步构建了“一课三备”的备课模式和“一课三练”学习模式，这种模式下的课堂，追求一切以学生为中心、以快乐为根本，倡导民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、进取等现代理念，让“学习小组”成为“动车组”，让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争成为课堂高效推进的驱动力，每节课都变被动接受为主动探求，变学为思，变学为悟，学习成为享受，课堂真正成为知识的超市、生命的狂欢，让“三自”得到充分体现。
在“三自”研究中，根据学生的学习、生活现状，为使学生养成良好习惯，培养其自主学习和自主管理能力，课题组修改并完善了《掇刀石中学学生学习常规》（见附一）和《掇刀石中学学生自主管理一日常规（精选）》（见附二），并把这些规范撰写成“四字经”韵文，读起来朗朗上口，便于记忆，并在每个班级上墙张贴，从而让学生知道什么可以做、什么不能做、什么时间该做什么，有章可循，有据可依，让“三自”落在实处。
7.抓教研活动，深化课题研究。
每周各教研组均安排有半天教研活动时间，专题探讨教育教研教学工作，在这个时间段内，教师们进行理论学习，交流学习经验，畅谈研究过程，诉说研究疑点，共同解决研究中出现的问题，同时做好“一课三备”和“一课三练”工作，把教研与教学紧密地结合起来。
8.实行“走出去”战略，推动课题研究。
我们根据实际情况，学校通过派教师外出学习，提升教师的教育教学水平及科研素质。每学期学校都公派60名左右的教师外出学习，如我们分期分批派教师至衡水中学、黄冈中学、华师一附中等学校参观学习，将自主学习、自主管理的经验带回来，这些宝贵的经验结合学校实际，形成了学校独特的作息时间，专门规定了学生自主学习的时间，让自主学习不再是一句空话，而是实实在在能够实施的环节。通过自主学习，学生的成绩稳步提升，这也进一步促进了自主学习、自主管理的开展，让学生能更好地发挥自我，展现自我，从而推动了课题研究的展开。
9.抓各项评比，促进课题研究。
根据教研计划，我们组织优秀论文、优秀教案、优秀教学叙事的评比；及时进行新分新调教师的“比武课”、骨干教师的“示范课”；以学年为单位评出“优秀教研组”和“优秀备课组”。这些评比，调动了教师的教研热情，促进了课题研究工作。
目前，经评比，下列“三自”论文为优秀：

“三自”论文题目	作者
“学生自主管理”的几点尝试和体会	王萍
深化“三自” 和谐发展	夏其国刘红林
谈高一学生自主管理能力的培养	王艳红
学生自主管理模式初探	胡丰立王霞
课堂学习心理调适探究	肖春玲朱平华
高中政治教学中创新能力的培养	卢文辉李强
死水不死，静水波澜 ——浅谈语文自主学习能力的培养	杨艳伟叶璐
关于高中生“自主学习、自主管理、自主调适”的几点想法	刘婉
构“三自”管理体系促学生和谐发展	刘宏丽
浅谈英语科学生的自主学习	李书香
让自主成为学生的习惯	黄慧竹
留给学生自主空间、力求班级管理民主化	杜雯邵华
新课改高中语文自主学习的思考与策略	丁媛媛
基于学生的需求探讨学习的自主管理	代翠萍
我的青春我扬帆 ——浅谈高中生自主学习、自我管理、自我调适与和谐发展	从姗

这些优秀论文是老师们课题研究的过程的记录，同时也是研究的总结，他们从不同的侧面总结了自主学习、自主管理、自主调适的实验过程，提供了可以借鉴的经验，让我们的研究略有成果，我们相信，课题研究既可以提升教师的科研能力，又可以促进高效课堂的建立，从而达到核心发展之目的。

尽管我们在课题研究方面做了一些工作，但我们的课题研究还不成熟，还有以下几个方面应该改进：
1.课题研究的计划与实际研究结合不够，教科处要加强监管，避免课题研究走过场。
2.课题研究有时与学情、校情结合不紧，只有让研究真正服务教学，才能打超高效课堂，提升学校品牌，课题研究才会有活力。
3.校本培训做得不够，教师的教研能力和水平亟待提高。
4.教研组、备课组、课题小组的活动规范性不够。
5.档案管理不够完善，各类评比不够及时，研究成果转化较慢。

总之，在深入推进高效课堂教学改革的进程中，我校课堂的主角已由教师变成学生，课堂正转变为学生探究合作、自主学习的学堂，打造出了充满生机和活力的和谐课堂，但高效课堂的工作没有止境，学生管理随时都会遇到一些难题。做好课题研究是我校生存和发展的理性而又艰难的选择之一，我们相信，课题研究会给教育带来启示，会给课堂带来高效；我们期待，掇刀石中学的课题研究之路会越走越宽广！

附一：掇刀石中学学生学习常规
有时必用，有疑必问，有题必做，有错必纠。
坐得下来，学得进去，记得牢靠，用得灵活。
1、目标明确，计划合理；志存高远，脚踏实地。
2、早读认真，手勤脑勤；强化记忆，开口是金。
3、预习充分，有条不紊；找准重点，标出疑问。
4、上课铃响，准备妥当；起立问好，声音洪亮；
聚精会神，专心听讲；质疑问难，教学相长。
5、课堂笔记，及时整理；温故知新，加深记忆。
6、作业练习，专心专意；答题规范，思路清晰；
查漏补缺，巩固知识；纠错析因，提升能力。
7、自习守纪，主动学习；勿做闲事，钻研考题；
天道酬勤，重在落实；提高成绩，贵在坚持。
8、课外阅读，积累知识；开阔视野，博闻强记。
9、体音美信，不可小视；陶冶情操，增强体质。
10、综合实践，调查体验；通用技术，深入钻研。
11、实验有序，严守规程；观察仔细，掌握要领；
积极动手，获取结论；写好报告，科学求真。
12、学科竞赛，积极参与；勇于夺冠，不言放弃。

附二：掇刀石中学学生自主管理一日常规（精选）
自主管理，提升修养；老师教诲，助我成长；
一日常规，牢记心上；持之以恒，定成栋梁！
1．起床准时，洗漱有序；整理床铺，打扫寝室。
2．出操迅速，队列整齐；动作规范，口号有力。
3．集会升旗，着装统一；认真聆听，严肃守纪；爱护环境，集散有序。
4．上课自习，听令起立；师生问候，有情有礼；听课用心，多动脑筋；勤做笔记，作业认真；有事请假，记好考勤。
5．课间休息，出入有序；上下楼梯，不得拥挤；遇见师长，问候行礼；适度活动，文明举止。
6．就餐按时，排队守纪；一粥一饭，当思不易；讲究卫生，餐毕整理。
7．课外活动，周密组织；积极参与，安全第一；遵规守则，团结友谊；丰富生活，培养情趣。
8．班课活动，形式多样；早作安排，不走过场；教歌唱歌，声音洪亮；主题班会，健康向上；心理辅导，针对性强。
9．午休晚寝，快速安静；节约用水，注意卫生；铃声一响，关门关灯；互不干扰，高效睡眠。
10．放学放假，遵纪守法；接人待物，文明高雅；安全乘车，及时回家。
11．放假休息，不忘学习；作业练习，认真仔细；劳逸结合，争做孝子。
12．习惯养成，时刻不忘：打架斗殴，人财俱伤；抽烟喝酒，危害健康；随地吐痰，习性不良；乱扔乱涂，有损形象；损坏公物，照价赔偿；不带手机，不乱上网；不蓄长发，不着奇装；不谈恋爱，不翻院墙；不偷不窃，文明风尚。

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