我校创省示范卓有成效 引起媒体关注

掇刀石中学创一流示范学校卓有成效引起媒体关注。近日，《荆门日报》在1版、2版发表《树木树人，何以风景这边独好》系列报道，对掇刀石中学的教育理念、教育管理、教育经验、教育成效等方面进行深入地观察与思考，并给予高度的评价。
 掇刀石中学自2009年成为省级示范高中以来，依然坚持向省内外一类高中看齐，树立奋发图强、争创一流的竞争意识和拼搏精神，用梦想凝聚力量，用制度和管理作为保障，用名师作为中坚，以生为本，和谐发展，成长为一所文化底蕴丰厚而又充满活力的省级示范高级中学。学校先后被表彰为“全国校园文化系列活动优秀单位”“湖北省文明单位”“湖北省安全文明校园”“湖北省普通高考工作先进考点”“湖北省学校后勤保障工作‘四个创建’先进学校”“荆门市教学工作优胜单位”“荆门市教学工作先进单位”“荆门市安全卫生先进学校”“荆门市最佳文明单位”“荆门市德育工作先进单位”“掇刀区综治优胜单位”。
　　为此，《荆门日报》社会法制部主任程松林走进学校，走近教师，走近学生，经过深入的调查研究，以一个新闻记者的独特视角，观察，思考，进述，把一个众志成城、全力拼搏的团队的风采展示给荆城人民。
 
 
附：《树木树人，何以风景这边独好》系列报道
 
              树木树人，何以风景这边独好    
                            ——掇刀石中学创一流示范学校启示录
                               荆门日报社社会法制部主任  程松林
    
你是古道旁 月光漂白的石头；
你是饮马槽边 关羽的怒吼。
……
掇刀，历史的拥有，
神奇的土地上，世代风流。
掇刀，未来的守候，
城市和乡村紧紧握手，
雄风犹在，魅力依旧。
    ——摘自诗人黄旭升撰写的掇刀区区歌《握手》
这里曾是三国时期，关公横刀立马大战长坂坡的古战场，英雄的威名传遍神州，英雄的精神在这里生根发芽，代代相传。昔日关公饮马掇刀处，一所现代化的省级示范学校——掇刀石中学巍然屹立，它以另一种姿态，展示着英雄的忠诚智勇、顽强拼搏的豪迈气概。 
    俗话说，十年树木。掇中人在这片“入地三分净白石”的贫瘠土地上，靠着艰苦奋斗，自强不息的精神，炸石挖坑，植树种草，将这里建成了绿树成荫的园林式校园。走进掇刀中学，你不免要为它宁静幽雅的书香气息所吸引。这里长木参天、绿草茵茵，春桃夏荷秋菊冬梅，四季花香鸟语，仿佛一处远离市井喧嚣的世外桃源。
    有道是，百年树人。掇中人坚持“一切为了学生的和谐发展”的办学理念，坚持“将知识转化为智慧，让文明积淀成人格”的办学宗旨，在这所城乡结合的二类学校里培养出了大批一流的人才，办出了一所文化底蕴丰厚而又充满活力的省级示范高级中学。学校先后被表彰为“全国校园文化系列活动优秀单位”、“湖北省示范高中”、“湖北省文明单位”、“湖北省安全文明校园”、“湖北省普通高考工作先进考点”、“湖北省学校后勤保障工作‘四个创建’先进学校”、“荆门市安全卫生先进学校”、“荆门市最佳文明单位”、“荆门市德育工作先进单位”、“掇刀区综治优胜单位”。
    建校30多年来，学校为国家和社会培养出了大批有用之才。2008年高考，文理科重点本科上线133人，综合评估进入全市前三强。2009年，文理科重本上线130人，本科上线788人。2010年，文理科重本上线122人，本科上线786人。2011年高考，一类本科上线数再过百人大关（125人），本科上线802人。2012年高考，一类本科上线153人，本科上线812人。2013年高考，一类本科上线169人，本科累计上线826人。学校连年被表彰为“荆门市教育教学优胜单位”“荆门市教育教学先进单位”。     
    树木不易，树人更难。这样的成绩对于掇刀石中学来说来之不易，可以称得上是跨越式的发展。但是，凭着对党的教育事业的满腔热忱和艰苦奋斗、自强不息的拼搏精神，掇中人做到了，他们硬是将一所二类的学校办出了一流的水平，他们取得辉煌成绩令人惊羡，也引人深思。
    ——树木树人，何以这边风景独好？近日，记者通过深入调查采访，试图从一个新闻工作者的独特视角，揭开掇中人创一流示范学校的成功奥秘，以飨读者。    
    
    
    　                 启示一：用梦想凝聚力量；靠思路决定出路
   
梦想是一种力量。在掇刀石中学的教职员工心中，有一个共同的梦想，那就是将二类的学校办成一流的水平，把二类的学生培养成一流的人才。向着这个目标，他们同心同德，顽强拼搏，努力把一所城乡结合的普通中学办成了学生喜欢、家长满意、社会认可的荆楚名校。（黑体）
    
   “心有多远，路就能走多远”。在掇刀石中学校长杨清心中始终有着这样一个信念。
    靠着这条信念，他从一个普通的英语老师，走上了学校领导的岗位；靠着这个信念，他将一所乡镇中学——钟祥市旧口中学办成了远近闻名的高考名校。2006年，他被作为人才引进到掇刀石中学，成为了这所二类学校的“领头羊”。时间变了，环境变了，但杨清心中的信念没有改变。在他心里，有一个坚定的梦想，那就是要把掇刀石中学办成全市一流的学校。
    对于什么是一流学校？杨清心里有一个明晰的概念，他说，所谓的“一流”，就是要在一定的时间和地域范围做到最好。它是一个动态的目标，是一种梦想和追求。创一流学校，就是要用一流的办学条件、一流的管理水平、一流的教师队伍，培养出一流的人才。
    刚到掇中时，杨清就提出了自己的奋斗目标：用5年时间把掇刀石中学建成“学生喜欢、家长满意、社会认可”的一流学校。
    一个人的梦想是苍白的，只有当它变成所有人共同的追求时，梦想才能化成一种力量。那么，如何将一个人的梦想变成全校师生的共同梦想呢？杨清颇费了一番心思。
    由于受传统思想和旧的习惯的影响，在许多教职员工心中有一种满足现状、不思进取的“小富即安”意识。看准了这一症结，杨清认为，观念更新是创建一流学校的基础，他决定首先要从观念上着手，去影响大家，改变大家。他号召全校教职员工既要和同类学校比，更要敢于向荆门市一类高中看齐，要树立奋发图强，争创一流的竞争意识和拼搏精神。
    俗话说，思路决定出路，思想有多远就能走多远。他除了在大会小会上一遍一遍地向教职员工们描绘掇刀中学的发展蓝图，将自己的办学理念“灌输”到他们的脑海中外，他还抓住所有机会，利用一切场合，通过交心谈心传递梦想，赢得大家的理解和支持。他的一席肺腑之言，让许多教师至今记忆犹新。他说：“掇刀中学是一所二类学校，虽然过去取得了一些成绩，在同类学校中有一定地位，但是，我们不能满足现状，躺在功劳薄上睡大觉，现在，学校教育百舸争流，竞争激烈，如果我们不激流勇进，就必然会落后，我们一旦落后，我们的生源将会更差，从而进入一个恶性循环的境地。如果学校越办越差，掇刀中学将会被学生、家长和社会所抛弃，最终砸了学校的牌子，也砸了我们自己的饭碗。”
    为了使“创一流名校”的观念深入人心，学校还组织全体教职工对进行大讨论，撰写心得体会，让学校的办学理念深入人心。学校教职员工结合自身工作实际，深入体会自身发展与幸福同学校发展的关系，践行办学理念成为教师的自觉行动。
    用梦想凝聚力量。在掇刀中学，杨清用自己的梦想点燃大家的梦想，用自己的激情点燃大家的激情，他做到了，如今，“创一流名校”已成为掇中人的共同梦想和追求，“创一流名校”已化成了全校师生团结奋进的巨大力量。 
    
       
                           启示二：用制度作保障，靠管理出成绩 
    
   一个团队，如果缺乏科学的管理，就如同一盘散沙，既没有生命力，也缺乏战斗力，更不会产生高的效率和好的业绩。一所学校要办出一流的水平，就必须有一流的管理水平作为保障。近年来，掇刀中学积极探索内部管理改革，在实施依法治校、民主管理的同时，提倡文化理校，构建独具特色的人文管理体系，已经形成了一套科学的管理机制和体制，实现了学校管理的制度化、规范化、民主化和人性化。
    
     管理学家指出，一个团队如果出了问题，根子都在制度上。不是因为没有制度，就是因为制度上有漏洞，或者有制度不执行而被钻了空子。针对问题，制订有效的制度，并坚决执行，才能很快解决问题。
    “一个好制度，就是一个法宝。”校长杨清认为：要创一流学校，办人民满意教育，首先就要从建立健全各项制度入手。为此，学校先后出台了一系列教育教学管理规章制度。
    为了规范学生的日常学习和生活，学校制定了《掇刀石中学学生一日学习常规》、《掇刀石中学学生自主教育管理一日常规》，从学生起床、晨操、上课、就餐、午休……的点点滴滴细节管起，“让行为符合规范，将规范变成习惯”。
    为规范教师的教学行为，学校制订了《掇刀石中学教师教学一日常规》，对教师的备、教、辅、改、考、评各个环节作出严格规定。其中，“一课三备”、“一课三练”更是对教学工作细节做出了具体规定，要求教师在研究教材、大纲的基础上对授课内容进行预备，然后在教研活动时间以备课组为单位进行集体备课，在集体备课的基础上教师对课程进行复备；学生预习什么、练什么以及考什么，都在“一课三练”中得到确认。    
    为引导教师树立正确的教学观，学校从严、从细规范了教师的课堂教学行为，制定了课堂教学“五提倡、五禁止”：提倡微笑教学，禁止对学生冷漠、刻板和发脾气；提倡身正为范，禁止酒后进课堂、在课堂上接听电话、当着学生抽烟；提倡做学生的良师益友，禁止歧视学生、不尊重学生人格、体罚或变相体罚学生；提倡候课，禁止迟到、早退和擅自脱离课堂；提倡廉洁从教，禁止接受学生及其家长的馈赠。
    此外，学校还制定了《班主任工作一日常规》、《班主任工作考核管理办法》，《学校安全管理办法》、《学校卫生管理规范》等一系列规章制度。
    强化管理保障，建设制度校园。走进掇刀中学，无论是阅报栏、文化长廊，还是办公室墙上，各种规章制度赫然醒目，形成一道独特的亮丽风景。
    “有了好的制度，如果不能有效执行，那就如同一张废纸。”杨清说：“抓学校管理，就是要将各项制度落到实处。”
    那么，掇刀中学是如何将制度执行到位的呢？
    俗话说，打铁还需自身硬。学校首先从抓管理队伍建设入手，经过不断的改革创新，学校的常规管理形成了三种基本运作模式：一是形成了从校长到分管副校长再到各部门、各年级，分工负责、层层落实、各司其职、通力协作的管理体制；二是在民主集中制基础上，形成了党总支领导制、校长办公会决策制、教代会审议监督制和行政例会督办制的决策和工作程序；三是强化了校务值周制度和年级值日制度。这种管理模式将让校领导推向前排，率先垂范；让中层干部勇挑重担、身先士卒；让普通员工积极参与、各尽其责。
    在管理过程中，学校还十分注重“硬性”制度管理和“柔性”人文管理相结合，推进校内民主，竭力消除 “一言堂”、“家长制”现象，从而创造出了一种亲切、融洽、向上的管理氛围。一方面，充分发挥教职工代表大会的民主管理作用，对学校发展中的重大问题实行民主决策。另一方面，学校以教职工对学校工作是否满意、家长对学校管理和办学质量是否满意等为出发点，全面推行校务公开制，接受教职工、社会和上级主管部门的监督。学校连续几年被评为“校务公开先进单位”。
    民主化校园、人性化管理，不仅规范了学校的办学行为，而且极大地增强了师生的主人翁意识，加强了领导和师生间的沟通和信任，促进了学校办学效益和社会声誉的提高。
    记者的爱人是学校的老师，孩子也曾在这里读书，作为教师家属和学生家长，记者在学校居住了5年之久，其间，耳闻目睹了许多令人动容的人和事，有些如电影镜头般时常在脑海里闪现。
    镜头一：某日清晨，在通往学生宿舍的育才路上，校长杨清弯下腰，捡起一张废纸，亲手将纸丢进垃圾箱中。
    镜头二：凌晨1点，政教主任吴桥梁带领班主任到寝室查寝，到网吧将偷偷外出上网的学生“捉拿”回校。
    镜头三：每天早上7点，办公室前的指纹机前，老师们按时排队打卡，然后走进办公室和教室备课上课。
    从这些片段里，记者真切地感受到了学校管理工作的严格、规范和细致入微，也领悟出了掇刀中学良性运转、和谐发展的奥妙所在——那就是“用制度作保障，靠管理出成绩”。
                                                        
        
                             启示三：建名校出名师，出名师促名校
    
    教师是一种谋生的职业，但教育是一项伟大的事业。把职业当成事业来做，这样的教师才无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。在掇刀石中学，就有一大批把职业当成事业，尽心尽职、无私奉献的“人类灵魂工程师”，他们潜心钻研教育教学，成为学校的“教学能手”、市级“学科带头人”、省级骨干教师，有的还获得了“荆门名师”的称号。（黑体）
    
    邓小平同志指出：“一个学校能不能培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师。”  
    原清华大学校长梅贻琦有句名言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”杨清说，如果我们化用一下，就会得出：“所谓名校者，非谓有名楼之谓也，有名师之谓也。”
    掇刀石中学十分重视教师队伍的建设，在学校领导者心中早已形成共识：要建一流学校，必须有一支一流的教师队伍，这是学校建设的核心所在。
    为了打造一支高素质高水平的教师队伍，掇刀石中学坚持素质为重，构建着眼校本的师资培养体系，推出了一系列行之有效的举措。   
    ——用竞争机制激励教师。近年来，学校稳步推进教师聘任制，校长聘年级主任，年级主任聘班主任，班主任参考学生意见聘科任老师，建立“能者上、庸者下”的用人激励机制。聘任制提倡“有为”才“有位”，给每一个教师带来竞争的压力与动力，激励能者脱颖而出。
    ——用“阳光工程”培养教师。学校实施了以“打造名师、培养新秀”为主要内容的“阳光工程”，努力提高教师业务水平。一是着力培养名师，打造教育教学的领头雁。学校制定了名师培养目标，对那些自身素质高、敬业精神好、教育教学潜力大的中青年教师进行重点培养，让他们挑重担，使他们成长为教育教学骨干。 二是着力培养青年教师，打造教育教学的后备军。学校配合有关部门，对新教师进行有计划、系统全面的校本培训，每年都要派出青年教师到省市参加各种优质课的竞赛和听课活动。这些举措收到了良好的效果，一大批新秀崭露头角，成为学校教育教学的生力军。   
    ——用继续教育提升教师。学校一直坚持进行多渠道、多层次的继续教育和岗位培训。学校组织全体教师先后参加了普通话和计算机培训、考试；陆续选派了近10名教师参加省市骨干教师培训，多次选派教师参加省市学科教学研讨会、报告会；学校在经费十分困难的情况下，两次选派英语教师赴澳大利亚进修。学校还坚持开展以“一笔规范字、一口普通话、一份好课件、一节优质课”为基本内容的教师基本功比赛。深入持久的继续教育，促进了教师整体素质的提高。
    ——用真挚情感凝聚教师。在日常工作中，学校注重关心教师的工作、学习和生活，急教师之所急，想教师之所想。学校积极申请立项，千方百计筹措资金，建起了“春晖苑”教师住宅小区。学校领导经常找教师座谈，倾听教师的心声。学校工会统计了全校教职工的生日，在教职工生日时，派人送去一束鲜花、一份蛋糕，表达真挚的慰问和祝福。教职工及家属婚、丧、产、病，工会都派同志亲自前往探望。一件件小事，一个个细节，处处体现着“校爱师”、“师爱校”的真挚情感，全校教职工的凝聚力和向心力无形中得到了增强。
    近年来，一批师德高尚、功底扎实、教艺精湛的名师先后脱颖而出。杨清、赵正林、杨晓国3名教师成为省级骨干教师；解忠诚、陈万、陈祖国等10名教师成为省级学科优秀教师；熊官凤、刘纯成、毛会平等9名教师成为“荆门市名师”；杨清、赵正林、曾志辉、张铮、黎峰5人成为市学科带头人和学术带头人；吴萍、李念武、朱忠芳等20人成为荆门市骨干教师和学科优秀教师；罗玉华等22名教师成为区级骨干教师。获国家级优质课竞赛三等奖1人，获省级优质课竞赛奖6人，42人次获市优质课竞赛一、二等奖。
    名师促名校，名校出名师，相互促进。现在，学校在岗教职工193人（专任教师177人），其中，特级教师1名，中学高级教师67人，中学一级教师87人。省骨干科技拔尖人才1名，省级骨干教师3名，省学科优秀教师24名，“荆门市名师”9名 ，市学科学术带头人9名，市骨干教师及学科优秀教师24名，区骨干教师17名，有12人获硕士研究生学历，百余名教师成为国家级、省级、市级学会会员。学校教职工以校为家，安心施教，无人跳槽，无人在外兼职。一支高素质的教师队伍正在不断发展壮大，一种无私奉献的敬业精神正在校内发扬光大。
      
            
                                启示四：以学生为本  助和谐发展 
    
    在掇刀石中学教学楼的一面墙上，镌刻着四个篆体大字“因材施教”；在另一面墙上印着“一切为了学生和谐发展”标语。醒目的大字和标语向社会展示着学校的办学理念。围绕这一理念，掇刀石中学的全体教职工以生为本，因材施教，他们面向全体学生，面向学生的每一个方面，在抓素质教育的同时，不断提高升学率，做到了“两手抓、两手都过硬”。（黑体）
    在我市，掇刀石中学属于一所二类学校，学校招来的苗子大都是二、三类苗和调节生，一类苗很少。因为是二类学校，按照有关规定，只能招收二、三类苗。没有优良的苗子，学校就难以取得一流的成绩；不出成绩，学校就很难得到社会的认可，甚至就有可能陷入“招生难—质量差—难招生”的怪圈。但是，掇中人没有被困难所吓倒，他们提出：没有一类苗，就将二类苗当成一类苗培育；二类苗少，就把三类苗培育成二类苗。
    “没有教不好的学生，只有不会教的老师”。校长杨清从旧口调到掇中后，把这一教育思想也带到了这所学校，他遵从著名教育家蔡元培“因材施教、有教无类”的观念，提出了“将知识转化为智慧，让文明积淀成人格” 的办学宗旨，确立了“一切为了学生和谐发展”的办学理念。
    以这一理念为基石，学校管理者集思广益，研究探索出了一套面向未来的办学思想体系：
    ——在教育理念上，学校坚持“以生为本”。强调学生是学习的主人，是学校的主人，是教育的主体，学校的一切工作都要着眼于学生的和谐发展。在师生双边关系中，学生是主体，教师是服务者；在学生与学校的关系中，学生是中心，学校的一切教育教学活动必须围绕这个中心来进行。办学过程中必须处处凸现人文关怀，实现教书育人，管理育人，服务育人，环境育人。
    ——在教育目标上，学校强调要“全面发展”。教师要调动学生的成才欲望，开发学生个性潜能，为人才成长奠定基础。为此，学校要求教师在教育教学中，多让学生讲、多让学生评、多让学生做、多让学生探究和发现，促进学生自主全面发展。     　　
   ——在教育对象上，学校强调要关注“全体学生”。学校明确要求，教师的教育教学要着眼于全体学生，既要关注学习优等生，又要关注学习后进生；既要关注一般家庭学生，又要关注单亲家庭、留守学生、贫困生等特殊家庭学生，使全体学生各显其长，各尽其才。
   “一切为了学生的和谐发展”。为了践行这一办学理念，学校大力推行素质教育，努力将其转化为师生的思想和行动。学校提出了学校教育要面向全体学生，面向学生的每一个方面，引导教师坚持从最后一名学生抓起，力争让每一个学生都和谐发展、成长成才。在长期的教育实践中，学校大力推行“合格十特长”的教育，设立了“美术班”和“体育班”等艺术特长班，在抓好文化课的同时，配备专业教师，挖掘他们的“天份”，给有专长的学生提供了施展和炼就才华的平台，使其特长充分展示。这些特长生每年高考取得优异成绩，今年高考163名艺体生报考，就有76人上一类本科线，147人上本科线，本科上线率达90%。
    校长助理黄红兵是掇刀中学的“师德标兵”，他认为，评价老师的标准应该是这个老师爱不爱学生，而评价学生不能仅凭成绩。
    2011年，黄红兵接收了一个学生，文化课基础很差，性格懦弱自卑。一开始，黄红兵经常让他为班里做一些事情，想锻炼锻炼他。然而，整个高一一年，黄红兵都没有找到这位学生的心灵之门。到了高二，有一次学校举行艺术展，要求每个班推荐几幅作品。几天后，黄红兵收到一幅素描画，很吃惊，并问是谁画的。当得知素描画的作者是那位学生后，黄红兵立即把这幅画挂在了班级，从此，那位学生找到了自信，并在黄老师的指导下选择了美术专业，2013年，那位学生以优异的成绩考取了省内一所重点美术专业学校。
     今年夏天，掇刀中学09届毕业生、武汉大学学生朱全文，在即将赴美国麻省理工学院留学前夕，专程回到母校感谢以前的班主任陈祖国和科任教师，他拉着老师的手，万分感激地说：“我之所以有今天的成绩，很大程度上要归功于掇刀中学的老师们，是你们无私的关怀和谆谆教诲将我送上了一条健康向上、成长成才的人生道路……”
    “在人生的竞技场上，我们无法代替学生跑到终点，但我们可以帮助他们跑得更快捷、更愉悦、更轻松。”掇刀石中学优秀班主任张铮的一席话道出了全体教职工的心声。     
    严谨善教，敬业爱生。在过去的36年中，掇中人因材施教、不拘一格为社会培养了数以万计的合格人才。200多名爱岗敬业、无私奉献的掇中人艰苦奋斗，争创一流，将掇刀石中学办成了一所“管理高效率、设施高标准、教师高水平、学生高素质”的省级优质示范高中，成为了一所“学生喜爱、家长满意、社会认可”、享誉荆楚的一流学校。